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学风建设范文精选

学风建设

学风建设范文第1篇

“学风”最早源于《礼记•中庸》“博学文,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,即是“广泛地加以学习,详细地加以求教,谨慎地加以思考,踏实地加以实践。”学风有广义的学风和狭义的学风之分。从狭义上讲,学风特指学生的学习风气;从广义上讲,学风包含学习风气、治学风气和学术风气。我们一般意义上所讲的学风则是指“狭义的学风”,即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围,是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志,是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。可见,学风既是一种学习氛围,同时也是一种群体行为,不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染,还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里,学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化,并反过来对自己的成长成才和职业生涯的发展产生深远的影响。

二学风建设的现状及其分析

学风归根到底是学生对待学习这个问题上的思想态度和行为表现,它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等具体地反映出来。而要加强学风建设,须理清这六方面的现状,并找出原因。

1.学习目标

学生学习,首当其冲应该有一个明确的目标,即确实知道自己究竟需要什么,应该往哪个方向努力,需要引发动机,动机推动行为,这是学风建设的基础。而学习目标不明确是士官院校学风建设存在的普遍问题。很多学员在日常的学习中并没有树立较为明确的学习目标。笔者对某系300名学员进行了调查,发现只有20%的学员有着较为明确的学习目标,80%的学员则认为自己没有太明确的目标。试想,如果学员的学习目标不明确,那么在学习中就缺乏必要的学习动力,势必会影响学习结果。而造成这种情况的原因有很多,主要有三点:一是学员年龄相对较小,入伍入学或是父母的意愿,或是一时兴起,自己缺乏明确的目标;二是士官学员的学历层次、文化水平相对较低,学习难度加大,导致初定的学习目标实现困难,再加上缺乏恒心、毅力,久而久之就变成了没有目标、混日子;三是任课教员、学员队干部、学员家长对学员缺乏有效的引导。

2.学习态度

学生的学习态度主要体现于对学习重要性的认同,对学习目标的追求,对学习知识的兴趣和情感的浓厚程度、正确的学习态度是学风建设的前提。军校的管理虽然也很严格,但相对部队要宽松很多,由于缺乏良好的学习目标,缺乏勤奋好学的精神,缺乏持之以恒的毅力,再加上学习兴趣不浓厚、学习基础薄弱和学习能力偏差,从而无法适应士官职业教育的自主学习模式,导致学员丧失学习知识的兴趣和内在动力,对学习重要性的认同感降低,部分学员产生了考试只求“及格万岁”的心理,甚至无故不参加考试,认为不及格也无所谓。

3.学习纪律

这是促使良好学风形成的外部因素,它强调的是学生学习行为的始终一贯性。严明的学习纪律,有利于学生自觉维护正常的学习环境和学习秩序,对优良学风的形成起到强有力的保证作用。严格而明确的学习纪律是学员养成良好行为习惯和思想品德的重要保证,也是学员顺利完成学业,实现其培养目标的保证。而对学员的学习纪律,制度不合理、宣传不足、落实不力、持久度不够、执行过程中时紧时松、没有完全实行“奖优罚劣”,使得学员在学习过程中没有感到压力和动力,久而久之,个别学生也就不把这些纪律放在心上。还有一部分学员看到少数学员钻了空子,认为是得了便宜,形成了一种错误的分析和判断,其结果是,在放任自己的道路上越走越远,长此以往,导致所谓的学习纪律只是一纸空文,学习氛围会越来越差,从而影响学风建设,影响人才培养的质量。

4.学习方法

科学的学习方法是形成良好学风的关键。一个人学习方法得当,会少走很多弯路,容易产生较强的成就感,并易形成对学风的趋同意识。大部分士官学员都是中学毕业后入伍,然后考入军校的,而士官学校的专业课程设置、教学进度、教学内容、教学方法与中学教育存在着较大差异,部分学员还未从中学时期老师授课方式中转变过来,不知该如何主动学习。这部分学员没有掌握科学的学习方法,没有养成良好的学习习惯,学习中缺乏自觉性、主动性和目的性,基础知识薄弱,随着专业知识不断加深,感觉束手无策,自己也逐渐滋生悲观失望的情绪,进而自暴自弃。另外,有的教员心态浮躁,重视科研学术、重视职称评审,对待教学态度马虎,责任心不强,对学员的学习缺乏耐心的指导、对学员错误的学习方法不进行及时更正,导致学员学习压力越来越大,学习兴趣越来越低,学习效果越来越差。

5.学习兴趣

兴趣是对事物带有积极情绪色彩的认识活动倾向。学生的学习相当程度上依赖于对知识的兴趣,只有在充满学习兴趣的气氛中,才能真正形成良好的学风,这是学生学习的内在动力。学习兴趣和学习目标相辅相成,而学员学习的专业存在和原部队实际岗位不一致的情况,这就导致学员存在一种学习无用论,辛辛苦苦学习几年,回去也用不上,不如不学、混个毕业、得过且过,毫无学习兴趣可言。有的学员队干部的管理方法教条,和学员缺乏有效而及时的沟通,导致学员的问题不能及时解决,从而影响了学员的学习劲头、学习兴趣。有的教员教学内容陈旧,教学方法死板,因此课堂教学气氛沉闷,造成学员学习兴趣下降。

6.学习效果

这是判断学风好坏的终极标准,也是学风内涵的最高层次要求,与人才的培养质量直接相连,是衡量人才质量优劣的重要标志,对学风的纠正和重塑起着反馈和调控的作用,因此学习效果是否真实显得尤为重要,这即是要有合理考核方法,严明公正的考核环境。目前,士官学员考试作弊现象屡禁不止,严重地影响和破坏了校园学习风气,甚至部分学员考试不准备,就等待下学期初补考,他们认为那样监考比较松,在补考中通过远比正式考试来得容易,甚至在学生中流传着平时期末考试通不过没什么大不了,在毕业前补考都能够通过拿到毕业证书的谣传,对学风建设产生很大的负面影响。有的教员投学员之所好,降低对学员的要求,考前故意漏题,监考不严,放宽考试评分标准,不仅影响了对学习效果的评判,更大程度上影响了学员的学习风气。

三加强学风建设的对策及建议

1.统一认识,高度重视,营造浓厚的学习氛围

学风建设不仅是学员的事,也是教员的事、队干部的事、学校各级管理部门的事,学风建设是一项复杂的系统工程,良好学风的形成有赖于学校各部门的积极配合和多种举措的落实。因此学校要把学风建设提高到关系学校生存和发展的高度来认识,加强思想教育,把学风建设作为学校的一项经常性重点工作来抓。让学风建设的重要性深入人心,在教学、综合演练、部队实习等各个环节培养优良学风,形成积极、主动的学风建设氛围。以校园文化建设为载体,每年开展“学风建设月”活动,利用士官报、板报、广播、宣传橱窗、条幅等舆论工具在全校开展以“学风建设”为主题的宣传活动,大力宣传学风建设的紧迫性和重要意义,通过举办学术报告和讲座,召开学风建设的主题班会和学员学习经验交流会,表彰学风建设中涌现出的先进典型,营造浓厚的学习氛围。

2.制定合理学习管理制度,严格落实制度

严格落实合理的学习管理制度是学员养成良好行为习惯和思想品德的重要保证,也是学员顺利完成学业,实现其培养目标的保证。为了制定合理的学习管理制度,学校需花大力气,结合当前的新形势,积极开展学风现状的调查与研究。认真分析新时期、新环境、新条件下学风建设出现的新情况、新问题和新特点。制度需明确学员学习目标的引导、学习态度的端正、学习兴趣的培养、学习纪律的约束、学习方法的形成、学习效果的评估,责任到单位,责任到人,把各项学习管理制度真正落到实处,做到齐抓共管、人人有责、奖罚分明、不走过场,形成学员爱学习、讲学习的良好学风。

3.深化教改、课改,重视师德师风

深化教改与课改,将教学和部队实际岗位工作结合起来,了解相关专业的部队需要,完善人才培养方案,合理设计教学计划、改进教学方法,开发适合教学的校本教材,加强教员和部队技术人员的互动交流,选派教员到部队实际工作岗位代职,邀请部队专家到学校指导教学,增强教学过程中学员的参与性和师生的互动性,安排学员到部队进行实习,使学员明确学习的目标,拥有学习的兴趣和热情,注重培养学生实际动手能力,形成有利于知识传授和人才培养的新模式,全面促进教学质量的提高。重视师德师风从两方面入手,首先要重视教员的师德师风。教员的道德、品质和人格,对学员具有重要的影响,是形成良好学风的关键,这就要求必须不断加强师德师风建设,要求教员必须把教学工作放在首位,端正教学态度,恪守职业道德,强调奉献精神,强化责任感和服务意识,将培养学员的优良学风看成是自己教书育人的重要任务之一,只有这样才可以做到率先垂范和言传身教,最终实现优良的师德师风来带动学风进步的目的。其次要重视学员队干部的师德师风。学员队干部是学员的直接管理者,也是学员生活上的导师,可以说每个学员队都有着学员队干部浓烈的印记,有什么样的队干部就会带出什么样的学员,因此加强学员队干部的师德师风建设,建设一支具有马克思主义理论素养,政治过硬、业务精湛、作风优良,专兼结合、结构合理的既能讲授思想政治理论课,又能做学员教育管理工作的高素质“双师型”学员队干部队伍,能够从很大程度上促进良好学风的形成。

四结语

学风建设范文第2篇

[论文摘要]学风建设一直是班级建设不可或缺的一部分,甚至一个班级学风的好坏直接影响到该班班风的形成。从学生入学初始,班主任便开始了班级学风的养成。然而,学生并不是一成不变的,她们是变化和成长中的个体,因此,学风建设也存在着众多的变化因素。如何针对班级特点进行有效的学风建设便成为班主任的工作重点。在本文中,笔者将以其班级为例,以其切身感受谈一谈学风的建设。

一个班级的学风建设是衡量和评价这个班级学生素养,班级的环境以及班级体是否优良的重要标志。而一个班级学风的好坏也直接影响到一个学校的声誉及发展。

从狭义上讲,学风是指学习主体(学生)的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。这种潜移默化的过程必将外显地或潜隐地指导着、支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为模式。它表现出独立性、差异性、可塑性和非强制性的特点。

在深化教育改革、全面推行素质教育的形势下,我校紧紧围绕学生“成才”这一中心任务,提出加强和优化各班的学风建设,同时这也是时展和人才培养的要求。

学风建设并非一日之功,它是一个由教育者引导和被教育者自主完善的过程。那么究竟如何才能将学风建设更有效率的深入下去?笔者将以本班为例谈谈一些具体的做法。

一、背景目前学风的现状

本班是一个专业为幼儿双语,由42人组成的集体,学生不仅在校必须学习语文、数学、英语等文化课程,还要进行声乐、舞蹈、钢琴等专业技能的培训。在进行了一个月的观察后,我总结出学生集体的特点,即性格差异大,总体反应迅速,灵活,但是比较浮躁。她们对知识的习得掌握的很快,不过止于表层而不能深入的思考,对于知识的遗忘也较快。

二、思考产生现状的原因

(一)思想不重视

进入幼师学校的学生在初中阶段基本都没有养成良好的学习习惯,不知道为什么学以及怎么学。在平时的交谈中,她们流露出只要考试过关就万事大吉的思想,而对于考试,大部分学生也是临时抱佛脚。这就造成她们对于日常学习的不重视。

(二)选择性学习

由于幼师专业的特殊性,科目较多,而且出现了许多在初中不曾有过的学科,学生不免将目光转移到这些技能科目上,并投入了大量的精力。对于那些“经典”科目,学生未免就产生了厌烦的心理,加上很多理论知识比较枯燥,因此导致了她们的选择性学习,即对于部分科目,或者称之为感兴趣的科目认真对待,而对于那些相对枯燥的或者需要自主学习较多的科目,学生们就会出现应付的现象。

(三)不及时复习

根据艾宾浩斯的遗忘规律,遗忘的过程是不均衡的,在学习结束的较短时间内,遗忘的速度很快,遗忘的内容也很多。前面提到了选择性学习,学生对于部分科目的习得重视不足,就导致了她们在平时的学习中不能及时有效的复习,因此,学生对于知识的掌握就相对浅薄,学习的效率也相对较低。

三、行动采取措施及结果

针对以上的现状及原因分析,笔者就本班为例采取了以下一系列的措施。

(一)整体行动

在班级中对于学生进行整体的辅导,不仅能节约大量的时间,而且有利于促进学生融入集体,从而形成积极向上的班风,同时在集体中也有助于学生产生安全感,而不至于在学习习惯的培养过程中出现焦虑情绪。

1.不断念经

学生是成长过程中的人,因此及时的正面的教育能够有效影响学生一定学能的培养,促进其优良习惯的形成。因此,我利用了一切可能的机会如班会向她们“念经”。告诉她们何为对,何为错;何为积极,何为消极。也通过各种事例向她们说明扎实学习的必要性,并适时提出理论学习的重要。我还结合当前就业形式,请来了刚毕业的学生以身说法,加深对学生的影响。

2.规范制度

过分的制度化会限制学生的发展,可是适当的制度化却也是尤其重要。我在班级立下了几条班规,如不可以迟到,不可以作弊,不可以抄袭等,让学生了解自己行为的底线,当然,要允许学生犯错误适当的错误能起到积极的教育作用但是不能犯同样的错误。

3.组织活动

活动可以帮助学生在做中学,在学中做,加深其对习得知识的印象,提高她们知识习得的效率。我发动了班委,分别组织了“单词王”选拔,辩论赛,打字大比拼,手工大赛等等活动,并选出了各项高手,既提高了学生的积极性,也带动班级形成了良好的竞争氛围。从效果上看,学生非常投入,并涌现出一批专项高手。

4.树立典型

榜样的树立可以使得学生在短期内有一个小目标,同时可以优化班级的学习气氛。笔者在班级内部就尝试着评选每月之星。虽然这样的选拔在过去就曾经出现过,但是我进行了改良。学生在选票上不仅要写下心目中的每月之星,还必须写下选择他的原因。在唱票过程中,读票的学生将该原因一并读出。通过观察我发现,虽然有的学生并没有被选上,但是当她们听到自己的名字出现并得知原因的时候,脸上瞬间出现了惊喜的表情。我在结果出来后,还对这些有进步的学生进行了大力的表扬,在随后的学习中,我发现这些学生更加努力,而且很多都在后来的评选中榜上有名。而在班级中,我还在墙上留出了一片园地,将该月之星的照片挂在墙上,其他的同学可以给他写寄语贴在照片周围,这对于该生本身也是一个很大的鼓励,对于班级其他学生也是一种激励。

(二)局部行动

虽然整体行动有其优势,但是不利于个性发展。每位学生都有其特点,如果忽略了这些特点,就无法因材施教。因此,整体教育的同时,也必须有局部行动。

1.互助小组

任何一门学科都有习得较好的学生,任何一位学生都有习得较好的一门科目。那么就让这些学生发挥其所长,帮助那些有困难的学生,形成互助小组。我不仅在自己班级内部组成了各种互助小组,也在平行班级之间结成了互助小队,让学生自己评选队长,负责本队的学习任务,检查队员的学习效果。这不仅在班级内部形成了良好的学习风气,也在班级之间创设了良好的竞争氛围。

2.谈心跟上

有的学生在某一个学习阶段会出现迷惘或者懈怠情绪,这个时候,需要我们班主任给予一定的指导及支持。因此在课余时间,与学生的谈心有时候显得尤为有效。这不仅表明教师对学生的关注及鼓励,也对于教师了解及把握学生的个性发展有着积极的意义。

学风建设是一个贯穿学生在校期间始终的一项任务,它不是一蹴而就的。作为教师,我们必须主动抓,常抓,并不断反思,找出相对有效的方式加大学生自主学习的动力,从而为形成一个健康向上的班集体而不断努力。

参考文献

学风建设范文第3篇

摘要]学风是校园文化建设的重要内容,高职院校开展学风建设具有重要意义。本文通过对目前高职院校中学风状况的分析,提出了创建优良学风应采取的对策和措施。[关键词]高等职业教育学风教风目前,高职院校的学风状况不尽如人意,学生中普遍存在着缺课、上课迟到早退、考试舞弊、通宵上网玩电游等现象,不良的学风状况严重制约了高职院校的生存和发展。高职院校要获得较大地发展,关键就是要狠抓学风建设。一、学风的涵义从狭义来说,学风是指学生的学习风气,尤其指学生对待课内课外学习的态度。它是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为,具体表现在学生的学习行为和学习习惯上。从广义来说,学风则包括与学生的学习和成才相关的各个方面,不仅包括学生学习的态度,还包括教风、学校的文化氛围、学生的思想意识和行为习惯等,同时,还包括学校的学术风气和教师的治学态度,等等。学风的内涵是学校领导在树立治校理念、教师教学与治学和学生求学过程中办学思想、培养目标、学习和工作作风、精神面貌等方面的综合体现和反映,它包括明确的学习目的、浓厚的学习兴趣、进取的学习精神、刻苦的学习态度、良好的学习习惯、优秀的学习方法、严明的学习纪律等,还应该体现与时俱进的时代精神。二、学风建设的意义1.学风建设是高职教育走内涵式、质量型发展道路的需要。学风是校风重要的组成部分,是一所高职院校传统底蕴和办学理念的集中体现,是树立和塑造学院良好形象的重要方面。高职院校必须遵循市场规律和职业教育发展规律的要求,改变单纯的外延扩张(规模扩张)的模式,狠练内功,狠抓学风、教风和校风建设,走内涵式、质量型的发展路子。2.优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件。学风建设是高职院校教学状态和教学效果的重要指标,直接反映着学院精神风貌和全体学生求学态度,也是社会衡量一所高校教学质量高低的一项重要标准。优良的学风能反映学校的办学水平,体现办学的品位,展示师生的学习风貌。在高职院校处于竞争的条件下,其评价结果的好坏直接关系到学院的生存与发展。3.学风建设是大学生成才的重要保证。养成良好的学风是毕业生走上社会后成才和发展必备的素质和条件。学生跨进高职院校,不仅要学到文化知识,掌握职业技能,而且更重要的是要掌握学习方法,养成良好的学习习惯和严谨的治学态度,这在迈入学习型社会的今天,对人的一生非常重要,也符合以人为本的科学发展观。三、高职院校学风建设中存在的问题从目前的情况看,近几年发展起来的高职院校学风总体比较薄弱,学生的价值取向、学习热情以及考风考纪等都存在着问题。笔者认为高职院校在学风建设中存在的问题主要有以下几个方面:1.高职院校的主要精力尚未放在抓学风建设上。很多高职院校是由普通中等专业学校升格或合并升格而成的,高职院校的主要精力重点放在学院定位发展、人员配备、专业调整与建设、招生与就业、上规模、上基建与增设备等方面,对学风建设在学院发展中的地位和作用认识不足,尚没有把学风建设作为学院建设的重中之重,对学风建设问题不够重视。2.学风建设缺乏行之有效的措施。即使一些高职院校已认识到学风建设的重要性,但是在学风建设怎样抓、如何抓等方面,还缺乏必要的、系统的、有效的措施。即使建立了一些规章制度,很多也流于形式,没有严格执行。3.学生的学风状况不尽如人意。目前,高职院校中一部分大学生由于心理不平衡、自身基础差、缺乏明确的学习目的以及学习纪律松懈等各种原因在心理上对学习产生消极、懈怠甚至否定的厌学情绪,因而,形成了不良的学风现状。4.不良的教风影响了优良学风的形成。教学方面存在的不足,如高职院校原有基础差、教育模式陈旧以及相对落后的专业建设与改造等等都影响了良好学风的形成。5.高职院校自身的育人环境不尽如人意。育人环境包括学院物质环境的育人功能和校园的文化氛围,这是形成优良学风的重要外部条件,它会感染、熏陶、激励学生勤奋学习、不断进取。高职院校建立的时间较短,校园文化氛围的形成和校园文化建设不能一蹴而就,还需要一个过程。6.不良的外部环境影响良好学风的建设。社会舆论、社会评价趋向、社区文化影响了学生的学习热情,是学生厌学的催化剂。当前,受市场经济大潮的冲击,拜金主义现象普遍存在,社会上流行的“一切向钱看”的思潮同样冲击着校园。金钱的诱惑使部分学生失去了平静的心境,学习兴趣下降,产生不同程度的厌学情绪。可以说,学院周边环境和社会亡的享乐主义思潮助长了学生的厌学之风。四、高职院校学风建设的对策目前,高职院校的学风建设远不如普通高校抓得紧、抓得好,其状况令人堪忧,应引起高度重视,采取措施,常抓不懈。1.充分认识学风建设的重要意义,研究和制定学院加强学风建设的有效措施。高职院校领导在考虑学院发展的过程中,要统一思想,充分认识学风建设的重要意义,把学风建设当作关系学院生死存亡的大事来抓。为了创造良好的学习环境,形成良好的学习氛围,应该结合当前的新形势,积极开展学风现状的调查与研究,分析新时期、新环境、新条件下学风建设出现的新情况、新问题和新特点,制定学风建设的战略目标以及各个时期学风建设的具体目标、内容和措施,把各项学风建设措施真正落到实处,做到齐抓共管,人人有责,不走过场,形成学生爱学习、讲学习的优良学风。2.开展轰轰烈烈的宣传活动,积极营造整顿学风和加强学风建设的社会氛围。要利用院报、宣传橱窗、条幅、展板、墙报、广播等舆论工具在全院开展以“学风建设”为主题的宣传活动,大力宣传学风建设的紧迫性和重要意义,表彰学风建设中涌现出的先进典型。全院或各系召开全体师生员工参加的学风建设动员大会,各班级召开学风建设的主题班会和学生学习经验交流会,开展“学风、诚信”主题讨论,各团支部配合开展共青团主题活动日,举行“正学风,从我做起”的大型师生签名活动和学生征文竞赛。同时,各系部要组织教师认真学习学风建设的有关文件和教学工作规范、学生学籍管理条例等,在教师中开展以学风建设为主题的大讨论,增强教师的责任感,促进教师提高教学水平,提高教学质量。另外,高职院校应积极与当地政府、执法部门与社区加强联系与沟通,共同努力,改善校园周边环境,取缔一些不良的娱乐设施和违规经营的网吧,尽量避免社会上消极因素对大学生身心健康和学习产生负面影响。3.层层落实学风建设责任制,调动各方面的积极性,使学风建设迈上一个新台阶。制度建设和严格管理是学风建设的侧重点。学校要针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况,从新生入学教育着手,加强正面教育和引导,教育学生学会学习、学会生存、学会创造。当然,学风建设不只是教务处和学生处的事情,需要教学、管理各环节和各职能部门协作配合。全院各系、各部处室都应把学风建设当作自己责任的一部分,层层落实学风建设责任制,在教书育人、管理育人、服务育人中自觉对大学生进行学风教育与管理。尤其是教务处处长、学生处处长和各系主管教学副主任、学生工作副主任副书记、专职辅导员、教研室主任、任课教师都要明确自己的责任和使命,把学风建设义不容辞地担负起来,做到上课有点名、自习有人抓、早读有规章、晚修有监督、违纪及时管、学业严要求、宿舍经常去、领导亲自查。辅导员是在第一线从事学生工作的组织者和教育者,是学风建设的第一责任人。要通过完善辅导员的量化考核办法、加强对辅导员工作的指导和督促等,进一步加强辅导员队伍建设,以提高他们的政治思想素质和业务水平。4.端正教风,树立良好的考风,为学风建设提供重要条件。教风与学风是相互影响、相互制约的。教风是指教师的师德修养和敬业精神,是教师德与才的综合表现,是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养及文化水准的集中表现。学校要通过开展评选和表彰师德优秀群体和师德标兵、学习和弘扬优良办学传统等活动,形成有利于良好教风、学风和校风建设的氛围。考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一,是学生学风的具体体现。认真组织好各类考试,是确保教学质量的重要环节,也是学风建设的重要内容。一是要制定更为科学的考试制度,规范全院考试制度,实行教考分离;二是在每次期末大考之前,各系部要召开考前端正考风动员大会,向学生和教师反复宣讲考试规定和纪律;三是严肃执行考试纪律,精心组织考试,加强考场巡查,随时了解和掌握学生考试和教师监考情况,对违纪舞弊的学生和违纪的监考教师及时处理。5.开展丰富多彩的教育教学活动,充分调动学生自主学习的积极性。在教学改革上,要建立及时更新教学内容和教材的机制,将先进的科技成果和科学知识传授给学生;加强课程的综合性和实践性,积极探索产学研结合的途径。在教学管理制度上,改变过去整齐划一的培养模式,实行更加灵活的学分制,增大学生学习的自由度,给学生更大的对专业、课程、教师、学习时间的选择权。在抓学风建设的同时,各系部、学生处、团委、图书馆要以第二课堂活动的形式,积极开展学术讲座、素质教育讲座和各种职业技能竞赛、征文比赛、英语知识竞赛、专业设计比赛、演讲赛、辩论赛等,积极开展健康向上的文体活动,寓教于乐,在学院内制造一种好学的氛围,丰富学生的校园生活,培育优良的校园文化。

学风建设范文第4篇

一、当前高校学风现状与原因分析

(一)高校学风现状

高等教育大众化的发展带来了高校生源的层次化和多样性,这就造成了各类高校在学风问题上存在一些问题。尽管各高校在学风问题上呈现个性化的特征,但也存在一些共性问题。

1.学生对自身要求下降,缺乏理想和信念。

当前,有些大学生没有远大理想,没有人生目标,不思进取,一切以自我为中心,沉迷于谈情说爱、上网、玩游戏、聊天及看小说等,只求活得潇洒、快乐,白白浪费了青春时光,严重破坏了学风和校风,对个人及学校都产生了不良影响。

2.学生缺乏明确的学习目的,学习态度不够端正。

有些大学生学习目的不纯,学习带有强烈的功利主义色彩,认为上大学只为拿张文凭,以装点门面,缺乏钻研科学、勇攀科学高峰的精神,缺少学习的积极性和主动性。

3.学生学习纪律涣散,学习效果不理想。

如今学生上课迟到、早退、旷课现象严重,在正常的学习时间里不按时完成学习任务,而是上网、聊天、逛街、沉迷网络游戏等。根据对北京4300余名大学生的调查显示,平均每天上网时间超过3~4小时的占66.3%,其中50%以上时间被用来从事与学习无直接联系的活动,如聊天、看电影、玩游戏等。

(二)学风存在问题的原因分析

影响高校学风建设的因素很多,有社会现实方面的根源,学校教育方面的原因,但归根结底是学生自身在人生观、价值观认识上的误区,是思想认识和心理素质的问题。

1.社会现实方面的原因。

当前我国正在建立和完善的社会主义市场经济,为提高社会生产力,改善人民生活状况,实现和谐的小康社会起到了重要作用。可是,市场经济也是一柄双刃剑。社会竞争的加剧,社会公平问题的凸显,对大学生的人生观、世界观和价值观造成了极大的冲击。社会中的急功近利、拜金主义思潮造成了大学生普遍的浮躁学风和对社会的扭曲看法,导致大学生学习精神的颓废。另外,网络的发展为大学生打开了一扇通向世界的窗户,但是,网络的虚拟世界为青年大学生幻化了一个失去责任、监管、诚信、自身的“太虚幻景”。在这个世界中,个别大学生把自由的空间推向现实生活,浮躁之风也就油然而生,个人意识膨胀就失去了理智的约束。

2.学校教育方面的因素。

近年来,我国的高等教育发展经历了一个跨越式的发展过程,2010年我国高等教育毛入学率达26.5%,高等教育已经由精英教育阶段跨入了大众化教育阶段。但是,在发展的背后,还是存在一些问题。由于发展速度过快,教育资源分配出现供不应求的情况,一些高校的师资准备不充分、教学设施缺乏、生活条件跟不上等问题陆续暴露出来。这在一定程度上影响了学生的学习。

3.学生自身的原因。

一是大学生在高考结束后对学习失去动力,认为经过十年寒窗的奋斗,现在己经取得“胜利”,从而放松自己。二是大学生没有及时调整学习方法,无法适应大学以自学为主的素质教育方式,高中阶段形成的具有严重依赖性的学习方法使部分大学生失去了学习的信心,导致一撅不振,甚至自暴自弃。三是部分大学生长期在父母、老师的一手包办下生活,进入大学后无法适应独立的学习和生活环境,产生彷徨,导致学习没有明确目的。

二、高校学生党建推进学风建设的现实考量

高校学生党建的独特功能以及党员同学的先锋模范作用为推进学风建设提供了可行性,而在现实生活中,高校学生党建在推进学风建设过程的同时,也突出的存在一些问题,急需改进。

(一)高校学生党建推进学风建设的可行性

1.大学生党建发挥思想政治教育的特殊功能,能调动学生学习的内在积极性,为学风建设提供思想保证。

学生的世界观、人生观、价值观直接影响着学生的学习态度、学习目的与专业思想,对学生的学习成才起着至关重要的作用。大学生党建正是通过深化理想信念教育,以德育促学风,使大学生具有高尚的思想道德品质和清晰明确的目标。

2.规范的党员发展程序,能促进良好学习风气的形成。

按照党员发展细则,积极慎重地做好发展工作,其中学习方面应作为预备党员考察的一个重要指标,使每位党员都能意识到学习科学文化知识的重要性,始终注意在各方面体现党的先进性。这样,就会使那些积极要求入党的学生努力勤奋学习,带动学风好转。

3.学生党员具有独特的优势,能为高校学风建设提供组织力量。

一方面学生党员与同学接触广泛而又密切,他们与学生共同学习和生活,能详细掌握学生各个方面的情况,了解学生自身的需要和处理问题的出发点和适合的方式方法,因此,让学生党员在学风建设中开展工作能更容易让同学们接受。另一方面学生党员的先锋模范作用能够推动良好学风的形成。

(二)当前高校学生党建在推进学风建设中存在的问题

1.学生党支部建设有待进一步优化。

在支部领导班子建设方面,高校学生党支部书记一般由年级辅导员兼任,支部委员由学生党员担任。党支部书记除承担党建工作外,还有大量的学生具体事务,很难保证有足够的时间和精力投入到学生党建工作中;支部委员大多由高年级学生党员担任,流动性强,素质参差不齐,支部领导班子整体素质和战斗力亟待加强。

2.学生党员的后续教育和管理有待进一步加强。

随着高校在校学生规模的不断扩大,学生党建工作任务也日益艰巨,党员培养发展任务繁重。目前各高校党务人员大多为辅导员兼职,专职党务工作人员少,不可避免地,党建工作的重心就放在了应付发展党员上,对党员的后续教育和管理问题重视不够,相关配套的教育管理制度和标准欠缺,学生党员自律意识不强,入党动机存在“功利性”“实用性”,党员先进性角色意识较差,在学风建设中的先锋模范作用没有得到充分发挥。

3.学生党建与学风建设工作有待进一步结合。

学风建设是高校的一项核心任务,关系到高校培养人才的根本方面,只有形成合力,才能创建良好学风。而在实际工作中,各部门工作着力点分散,各种资源没有得到有效整合。学生党建工作作为高校各项工作的组织保障,在有效整合各部门资源,促进学风建设、提高人才培养质量方面的作用没有得到充分发挥。

(三)高校学生党建切实推进学风建设的创新路径

1.加强党的基层组织建设,为高校学风建设提供组织保证。

目前而言,绝大部分高校的学生党支部都是按照年级与专业设置,随着本科教育规模的扩大和学生年级提升,导致高年级党员过多、党支部过大,管理起来很不不便,党的组织生活在很大程度上变成了党员发展大会或者是支部换届选举大会。各基层党组织要按照“低年级有党员,高年级有支部”的目标,积极扩大党组织的覆盖面、工作面,特别是在学生党支部设置上,要适应形势更加灵活具体。

2.规范高校学生党员发展工作,促进良好学习风气的形成。

加强在大学生中发展党员工作,符合党的工作精神,也符合大学生积极进步的实际需求,要按照“党员发展细则”,坚持标准,严格发展程序,积极慎重地做好发展工作,把大学生中品学兼优的优秀分子吸收到党内来充实党的基层组织队伍,补充新鲜血液。并充分利用预备党员考察期,通过组织生活、理论学习、群众评议、主题活动、批评与自我批评等方式,加强对预备党员的继续教育和培养,其中学习方面应作为预备党员考察的一个重要指标,要使每位党员都能意识到学习科学文化知识的重要性,坚持不懈地提高自身素质,始终注意在各方面体现党的先进性。

3.严格支部组织生活,为高校学风建设提供思想保证。

按照党支部建设的要求,执行支部“”制度,要求党员主动学习党的理论知识,用先进思想武装自己。积极策划和设计主题支部生活会,主动邀请身边优秀大学生或杰出校友讲述其成功经验,带动其他同学与本支部党员一起学习优秀典型。同时充分发挥党员的先锋模范作用,使党的组织生活丰富多彩,也吸收其他积极要求入党的同学参与支部活动,熟悉了解党的组织和党的知识,提高自己的能力和素质。

4.发挥高年级学生党员优势,共同推进优良学风建设。

学风建设范文第5篇

为更好地促进树人大学生物与环境工程学院的学风建设,并将学风建设逐步引向深入,生环学院除坚持优秀课堂创建外,还开展了一系列主题活动,包括团学活动、科技竞赛活动、考研教育活动、春风帮助活动等,以下逐一详述。

二、团学活动

“团学活动”就是针对广大团员开展的学习实践活动。团学活动以提高学生素质,培养人才为目标,以“创特色、求品牌、重个性”为理念,以“第二课堂”为方式,围绕运河文化节和环保科技节为主线,结合学院专业特点举办各类多彩的活动形式。团学活动的开展,丰富了学生的校园生活,强健了学生的身体素质,提升了学生的专业技能,拓宽了学生的社会视角,使学院的文化建设又上了一个新台阶。

三、科技竞赛活动

科技是第一生产力,生环学院一线教师积极利用科研和教学资源加强学生培养,积极支持学生申报“省新苗人才计划”“省挑战杯竞赛”“浙江省生命科学竞赛”“环保创意设计竞赛”等课外科技比赛,并给予精心的指导;还引导对科研有兴趣的学生进入实验室,培养和提升学生的科研能力和创新意识,取得良好的效果。学院重视学生课外学术活动,全院教师积极支持和参与,推动了学院学生课外科技活动的开展。2012年,生环学院7名学生申报成功“省新苗人才计划”,其中省大学生科技创新项目7项,省大学生科技成果推广项目2项;副院长陆胤指导的学生团队在浙江省第四届大学生生命科学竞赛中获得三等奖。本学期共有5人在省级以上专业类竞赛中取得名次。这些奖项的获得,极大地激发了全院学生的学习积极性,促进了学风建设的良性发展。

四、考研教育活动

从2008年开始,为加强学风建设和推动全院的考研风气,生环学院采取了一系列措施,从各方面营造更好的考研氛围,引导学生考研。加强宣传,进行舆论引导,增强考研意识。考研风气不是一朝一夕形成的,同样,一个学生最终是否决定考研乃至成功考取也不是瞬时的过程,而一个学生考研意愿的形成必然受到外界的影响。为了在全院营造考研的氛围,生环学院积极收集并相关高校的考研信息,加强感性认识,在认知上明确考研的存在。榜样的力量是巨大的,尤其是身边的榜样,学院近几年考研高录取率以及被成功录取为研究生的毕业生就是激励在校学生考研的学习榜样。为激励学生考研,生环学院通过宣传栏、考研推广座谈会以及邀请基础部许跃宇老师前来召开经验传授讲座等形式进行宣传,使低年级学生知道考研成功的可能,消除对考研的畏惧感,萌生考研的意愿。

五、春风帮扶活动